Les échanges d’apprentissage sur la pêche (EAP) rassemblent les acteurs de la pêche pour partager les meilleures pratiques. Des recherches récentes ont montré que divers facteurs déterminent le succès d’un EAP. L’objectif de cette étude de cas était de sonder l’applicabilité et d’affiner les directives existantes sur les meilleures pratiques en matière d’EAP en examinant un EAP où une délégation de pêcheurs d’Andavadoaka, à Madagascar, s’est rendue à Bahia de los Angeles, au Mexique, pour partager ses connaissances sur la gestion de la pêche au poulpe en 2016. Cet EAP faisait partie d’une série d’EAP entre le Mexique et Madagascar qui s’est déroulée sur une période d’un an. Au total, vingt-quatre entretiens avec des informateurs clés avant et après l’EAP et les observations des participants ont été utilisés comme principales sources de données. Les personnes interrogées suggèrent que les pêcheurs malgaches ont appris des stratégies spécifiques des participants mexicains, notamment des activités lucratives, ainsi que des pratiques potentiellement dommageables pour l’environnement. Les personnes interrogées ont déclaré que l’apprentissage était principalement à sens unique (les pêcheurs malgaches en visite apprenant des pêcheurs mexicains hôtes) et que l’EAP en général était le plus bénéfique pour les organisations non gouvernementales participantes. Les organisateurs du FLE étaient préoccupés par l'applicabilité des leçons apprises au Mexique à Madagascar et par le stress que subissaient les participants malgaches en raison des différences de contextes géographiques et socioéconomiques. Le FLE impliquait également une logistique compliquée, ce qui a réduit la capacité des organisateurs pendant la phase de planification. Les personnes interrogées suggèrent que ce FLE au Mexique n'était pas nécessaire pour atteindre l'objectif général de la série FLE. Sur la base de nos résultats, nous fournissons des recommandations aux futurs organisateurs en cas de différences de contextes géographiques et socioéconomiques, afin qu'ils soient plus susceptibles de mettre en œuvre la configuration appropriée du FLE et d'économiser des ressources.