abstract
Mabadilishano ya kujifunza kwa uvuvi (FLEs) huleta pamoja jumuiya za wavuvi ili kubadilishana ujuzi na uzoefu, kwa lengo la kujenga mtaji wa kijamii na kusambaza mbinu za usimamizi. Mnamo 2015 vikundi viwili vya wavuvi wa pweza kutoka Bahia de los Angeles, Meksiko na Sarodrano, Madagaska walisafiri hadi Andavadoaka, kusini-magharibi mwa Madagaska ili kujifunza kuhusu kufungwa kwa muda kwa pweza wanaotumiwa katika eneo hilo. Uvuvi wa pweza nchini Madagaska na Meksiko hutofautiana katika mambo kadhaa, hasa mbinu za uvunaji. FLE ilitathminiwa kwa ubora kupitia uchunguzi wa washiriki na mahojiano ya watoa habari muhimu (KI) yenye muundo wa nusu. Mahojiano thelathini kabla na baada ya yalifanywa na KIS 16 ikiwa ni pamoja na wageni, wenyeji na waandaaji. Wapasha habari walipendekeza kuwa kushikilia FLE kwa wakati mmoja na nafasi za kufungwa zinazoruhusu manufaa ya kujifunza lakini kubeba gharama muhimu ya fursa kwa waandaaji na washiriki waandaji, na kwamba mapungufu ya uwezo wa kupanga na kutafsiri ulipunguza fursa za kujifunza. KI kadhaa walikuwa na wasiwasi juu ya utumikaji wa modeli ya usimamizi wa Kimalagasi kwa muktadha wa Mexican husika, na FLE inaweza kuwa na matokeo yasiyotarajiwa kwa vile wavuvi wa Malagasy walikuwa na shauku ya kujifunza mbinu mpya ya uvuvi (kunasa) kutoka kwa wageni: ikiwa inafaa, utegaji unaweza vibaya. kuathiri hifadhi ya pweza wa Malagasi. Ubadilishanaji wa maarifa katika FLE ulikuwa wa njia moja, kutoka kwa mwenyeji hadi mgeni, na waandaaji wengi hawakujiona kama washiriki. Mapendekezo ya kuboresha ufanisi wa FLE za siku zijazo ni pamoja na: (i) kuboresha uwezo wa kuwezesha na kutafsiri ili kukuza mazungumzo, (ii) kuzingatia ujumbe muhimu, (iii) kuchagua washiriki wanaofaa na (iv) kuajiri mtaalamu wa kuandaa na kuongoza mabadilishano.