Abstrak
Pertukaran pembelajaran perikanan (FLEs) menghimpunkan komuniti nelayan untuk bertukar pengetahuan dan pengalaman, dengan matlamat membina modal sosial dan menyebarkan teknik pengurusan. Pada 2015 dua kumpulan nelayan sotong dari Bahia de los Angeles, Mexico dan Sarodrano, Madagascar mengembara ke Andavadoaka, barat daya Madagascar untuk mengetahui tentang penutupan sementara menangkap sotong yang digunakan di rantau ini. Perikanan sotong di Madagascar dan Mexico berbeza dalam beberapa aspek, terutamanya teknik penuaian. FLE dinilai secara kualitatif melalui pemerhatian peserta dan temu bual informan utama (KI) separa berstruktur. Tiga puluh temu bual sebelum dan selepas telah dijalankan dengan 16 KI termasuk pelawat, hos dan penganjur. Informan mencadangkan bahawa mengadakan FLE pada masa yang sama dengan pembukaan penutupan membenarkan faedah pembelajaran tetapi membawa kos peluang yang penting untuk penganjur dan peserta hos, dan kelemahan perancangan dan kapasiti terjemahan mengehadkan peluang pembelajaran. Beberapa KI bimbang tentang kebolehgunaan model pengurusan Malagasi dalam konteks Mexico yang berkenaan, dan FLE mungkin mempunyai akibat yang tidak dijangka kerana nelayan Malagasi teruja untuk mempelajari kaedah memancing baharu (perangkap) daripada pelawat: jika berkesan, perangkap boleh memberi kesan negatif. kesan stok sotong Malagasi. Pertukaran pengetahuan dalam FLE adalah terutamanya sehala, dari tuan rumah kepada pelawat, dan kebanyakan penganjur tidak melihat diri mereka sebagai peserta. Cadangan untuk menambah baik keberkesanan FLE masa hadapan termasuk: (i) meningkatkan kapasiti pemudahcaraan dan terjemahan untuk menggalakkan dialog, (ii) memberi tumpuan kepada mesej utama, (iii) memilih peserta yang sesuai dan (iv) merekrut pakar untuk mengatur dan mengetuai pertukaran.