Abstrak
Pertukaran pembelajaran perikanan (FLE) mempertemukan komunitas nelayan untuk bertukar pengetahuan dan pengalaman, dengan tujuan membangun modal sosial dan mensosialisasikan teknik pengelolaan. Pada tahun 2015 dua kelompok nelayan gurita dari Bahia de los Angeles, Meksiko dan Sarodrano, Madagaskar melakukan perjalanan ke Andavadoaka, Madagaskar barat daya untuk mempelajari tentang penutupan penangkapan ikan sementara untuk gurita yang digunakan di wilayah tersebut. Perikanan gurita di Madagaskar dan Meksiko berbeda dalam beberapa hal, terutama teknik panen. FLE dievaluasi secara kualitatif melalui observasi partisipan dan wawancara semi-terstruktur informan kunci (KI). Tiga puluh wawancara sebelum dan sesudah dilakukan dengan 16 KI termasuk pengunjung, tuan rumah dan penyelenggara. Informan menyarankan bahwa mengadakan FLE pada saat yang sama dengan pembukaan penutupan memungkinkan manfaat pembelajaran tetapi membawa biaya peluang yang penting bagi penyelenggara dan peserta tuan rumah, dan bahwa kekurangan perencanaan dan kapasitas penerjemahan membatasi peluang pembelajaran. Beberapa KI khawatir tentang penerapan model pengelolaan Malagasi untuk konteks Meksiko yang bersangkutan, dan FLE mungkin memiliki konsekuensi yang tidak terduga karena nelayan Malagasi bersemangat untuk mempelajari metode penangkapan ikan baru (perangkap) dari para pengunjung: jika efektif, perangkap dapat berdampak negatif berdampak pada stok gurita Malagasi. Pertukaran pengetahuan di FLE terutama satu arah, dari tuan rumah ke pengunjung, dan sebagian besar penyelenggara tidak memandang diri mereka sebagai peserta. Rekomendasi untuk meningkatkan efektivitas FLE di masa depan meliputi: (i) meningkatkan fasilitasi dan kapasitas penerjemahan untuk mempromosikan dialog, (ii) berfokus pada pesan utama, (iii) memilih peserta yang sesuai dan (iv) merekrut spesialis untuk mengatur dan memimpin pertukaran.